sábado, 9 de julio de 2016

Display A3 de Ser & Estar

Hola otra vez,

Aquí os dejo los pósteres que hice para colgar en la clase de los verbos SER & ESTAR.

Ideales para cuando se les olvidan los usos en clase y repasarlos de una manera rápida.



Descargar: Póster 1Póster 2

Hasta luego,

Sara

La tableta de chocolate

Bona tarda,

Hoy traigo la display de la tableta de chocolate de verbos irregulares del pretérito. Esta display es en A3 y la tenemos en clase al lado de los Dirty 11. Lo de que en inglés la tableta de chocolate se diga six pack y no se asocie con el chocolate sino que más bien con los packs de cerveza suele hacerles gracia a mis alumnos ingleses. Es una manera más de recordar algunos de estos irregulares tan especiales. 
Aquí os dejo el enlace para descargarla.


Descargar: Six Pack Display

Hasta pronto,

Sara

domingo, 3 de julio de 2016

Displays de verbos

¡Hola!
Hoy quisiera compartir unas displays para la clase con algunos verbos. 
La primera son los Dirty 11, es decir, 11 de los verbos irregulares del pretérito. 
Por internet también circula la canción de Twinkle twinkle little star con estos verbos y algunos irregulares más y va genial para memorizarlos. 







lunes, 2 de mayo de 2016

Dados de 20 caras y 6 caras en clase

Hola a todos,

Hoy os traigo una actividad muy fácil para trabajar ya sea un solo tiempo verbal o varios a la vez. Necesitareis dados de 20 caras que se pueden comprar en Amazon y los típicos de 6 caras.

Podéis hacer que los alumnos jueguen en parejas o en grupos. A mí me gusta más que jueguen en parejas para que así puedan practicar más.

Como podéis ver en la imagen, se trata de darles los pronombres de sujeto para el dado de 6 caras y muchos verbos diferentes para el de 20 caras. De esta manera, podéis usar la actividad para cualquier tiempo verbal. Yo uso las estrellitas para los verbos irregulares y así los alumnos saben que esos verbos son un poco más difíciles.

Otra opción es darles dos dados de seis caras: uno para los pronombres personales, otro para el tiempo verbal y el de las 20 caras sería para los verbos que han de conjugar.

Por turnos, van tirando los dados y conjugando los verbos. Este tipo de ejercicio es para cuando ya habéis estudiado el tiempo verbal en clase y practicado un pelín o para el final de una unidad a modo de repaso del tiempo verbal visto en clase.




Hasta pronto

Sara

lunes, 7 de marzo de 2016

Imperfect Subjunctive Booklet

¡Hola!
Hoy quisiera compartir el dosier que les he preparado a los alumnos de AS para introducir el imperfecto de subjuntivo. Antes de utilizarlo creo que es importante repasar el pretérito y que los alumnos se sepan muy bien los irregulares para así usar el truquito de ir a la tercera persona del plural, quitar el RON y añadir las terminaciones del imperfecto de subjuntivo. 



A ver qué os parece :) 

Sara

martes, 1 de marzo de 2016

Q9 Trainings para AS

Hola otra vez, 

Hoy quisiera compartir también unos ejercicios para trabajar la dichosa Q9 del examen de AQA de AS. 


A ver si os sirven :) 

Bona nit

Sara

Traducciones sobre la pobreza para A2

Hola a todos, 

Hoy os dejo unas traducciones al español para los alumnos de Alevel. El tema es el de la pobreza y combina la gramática que hemos visto este año y las trampas que hemos estado estudiando desde octubre. Hay un poco de todo: falsos amigos, verbos en el futuro y condicional, if clauses, pasivas, posesivos&demostrativos, algunos tiempos perfectos y el "there is" en diferentes tiempos verbales. 
Estos son tal vez los temas que más les cuestan a mis alumnos y tenemos que practicarlos constantemente porque... se les olvidan de una semana para otra... 
Encontraréis unas 70 frases cortitas así que hay más que suficientes para practicar durante varios días. 
El documento de "Learn me now!" contiene un glosario de segmentos que les resultan díficiles de traducir y que, aunque los hemos visto mil veces ya, siguen olvidándolos a la semana de haberlos repasado. Incluye los verbos: haber, tener que y necesitar. 



Espero que os sea útil a vosotros, 

Sara 

domingo, 3 de enero de 2016

Subjunctive Booklet for AS

¡Hola a todos!

Hoy quiero compartir el dosier del Presente de Subjuntivo que les he preparado a mis alumnos de AS.

Como veréis, está lleno de verb drills inspirados en los que crea otro profesor que contribuye mucho en TES @gianfrancocont9. Desde que descubrí sus drills que los utilizo y funcionan muy bien para machacar la gramática. También, hay un par de páginas que son un copiar y pegar de cosillas que he encontrado por internet y que otros profesores han compartido.



Espero que os sirva de ayuda,

Hasta pronto,

Sara

viernes, 30 de octubre de 2015

AS Writing & Speaking Feedback Sheets for AQA

Bona tarda!

Hoy os dejo unas hojas de feedback para AS. Éstas en concreto son para cuando los alumnos han de hacer ensayos o para cuando hacen un mock/minimock del oral. El feedback form del oral tiene las grade boundaries en UMS así que primero necesitaréis convertirlas con el conversor de AQA Convert marks to UMS



A ver qué os parecen,

Un saludo

Sara

domingo, 18 de octubre de 2015

Tablero de juego para el tema de la tele


Hola, 
Para terminar quisiera compartir el tablero de la tele que he creado para la clase de conversación. Este tablero incluye preguntas orales del tema de la tele y preguntas de repaso gramatical. Unos dados... y a jugar... 


Hasta pronto, 

Sara

A3 connectives mat for AS

Hola de nuevo, 

Otra cosita que quisiera compartir es esta mat de conectores y frases de ensayo. En el colegio, las tengo imprimidas en A3 y laminadas y cada vez que hay que escribir o hablar las tenemos en la mesa. De esta manera mis alumnos pueden buscar en seguida conectores u otras expresiones y utilizarlas al momento. Por el otro lado hay las conjugaciones, que siempre va bien tenerlas cerca. 
La primera página de esta mat la hice usando de base una de GCSE que mi amiga Ana Castillo me pasó hace algún tiempo. Esta versión es mas para AS. 



A ver si os gusta :) 

Sara

Creador de ensayos A3 para AS

Hola otra vez, 

Os dejo aquí mi última versión de la hoja A3 para crear ensayos en AS. La verdad es que ya estaba un poco cansada de repetir mil veces que es importante incluir una introducción y una conclusión y que lo ideal sería desarrollar 4 puntos, uno por párrafo. Siempre me encuentro con alumnos a los que les cuesta seguir una estructura clara y detallada cuando hacen sus ensayos así que antes de empezar a trabajarlos en clase me puse a pensar en una solución. 

El resultado fue una hoja A3 en la que aparecen las cajas y las líneas exactas que quiero que rellenen los alumnos. En la primera versión no añadí las “tick boxes” que hay a la derecha y luego cuando corregía me encontré escribiendo lo mismo la mayor parte del tiempo. Así que decidí añadir una serie de puntos para mejorar cada párrafo para poder ir más rápido a la hora de corregir. 

Básicamente, lo que hicimos fue pasar una semana trabajando los ensayos. 

Primero con un ppt estudiamos la estructura de un ensayo y después hicimos una actividad de separar tarjetas que tenían frases de “Un buen ensayo“ y “Un mal ensayo“ tipo... “no hay ni introducción ni conclusión”, “solamente hay verbos en presente”, “no hay ejemplo”, etc. Esta actividad les ayudó a consolidar lo que les había explicado con el ppt. 

A continuación hicimos un carrusel de ensayos. En la web de AQA hay muchos ejemplos en Secure Materials que están en pdf así que me bajé 4 que tenían comentarios de los examinadores y la nota que les habían dado y los puse en un documento word. Desordené los párrafos y los alumnos, en grupos, tenían que poner los párrafos en orden y después tenían que corregir los errores (los había adaptado y los errores eran de cosas que habíamos estudiado). Finalmente tenían que ponerse de acuerdo en una nota siguiendo el mark scheme de AQA. 

Cada grupo hizo un par de ensayos durante el carrusel y funcionó muy bien para que comprendieran lo que se les exige en la parte del ensayo. 

Después empezamos a trabajar con la hoja A3. En una hoja de papel hicieron un plan y escribieron los 4 puntos que iban a desarrollar y que ejemplos iban a usar. Los empezaron en clase e hicieron la introducción y el primer punto. Para esta clase los llevé a la sala de ordenadores para que pudieran abrir el curso de MEMRISE de Essay Phrases que les hice (http://www.memrise.com/course/459059/essay-phrases-alevel/). 

La verdad es que la calidad de los párrafos que hicieron en clase estuvo muy bien. Aunque he de confesar que..., como siempre, la parte que hicieron en casa tenía mucho Google Translate. Y eso que ya habíamos discutido en clase que no sirve de nada hacer ensayos en AS con GT así que hubieron varios alumnos que tuvieron que repetirlos. Creo que es muy importante hacer mucho énfasis en todas las desventajas que acarrea el uso de un traductor. En mi caso, como hago mucho hincapié en no usar GT, ensayo que veo que tiene GT, ensayo que dejo de corregir y que le hago repetir al alumno. 

Cuando les corrijo los ensayos, utilizo fluorescentes de colores. Con el azul marco los errores y escribo un código. Por ejemplo, “A” para agreement o “SP” para spelling. En naranja subrayo todo lo que sea vocabulario de nivel bajo como “porque”, “pienso que”, “divertido”… para que los alumnos los sustituyan por vocabulario de más nivel tipo “dado que”, “a mi modo de ver” y “ameno”. Con todo el feedback que reciben han de arreglar sus ensayos y volverlos a entregar ya que partimos de la base de que “No está acabado si no está perfecto”. 

Todavía nos queda un largo camino hasta que dominemos por completo la técnica en mi colegio pero, gracias a todas estas actividades, ya he recibido ensayos de muy buena calidad. 


Espero que os sirva a vosotros también y, si lo usáis, mandadme un mensajito con un poco de feedback para saber si os ha funcionado. 

Un saludo 

Sara

Repaso de la gramática del tema de la tele y de la publicidad (AQA)

Hola a todos,

Hoy traigo unas cosillas para los alumnos de AS. Durante este mes, hemos estado trabajando el tema de la tele y de la publicidad (AQA) mientras íbamos estudiando todos los adjetivos y el presente.
Podéis bajaros un popurrí de gramática: unos ejercicios de repaso de los verbos bota y un test que incluye el apocope, los verbos que se conjugan tipo gustar, los irregulares del presente simple y los verbos ser& estar en diferentes tiempos verbales. 

En clase ya habíamos visto las reglas de los verbos acabados en -cer/cir,     -ger/gir, -guir y -uir, los irregulares en la primera persona del singular, 4 doble irregulares (oir, tener, decir y venir) y los verbos bota.

Analizando la pregunta de gramática de los exámenes de AQA se puede ver que casi cada año hay una pregunta en la que hay que conjugar el verbo ser&estar en diferentes tiempos verbales. Por esta razón, cuando estudiamos el tema de SER&ESTAR que viene con el tema de la publicidad, aprendimos también a usar estos verbos en el futuro, pasado y presente. En mi blog, podéis encontrar la “mat” que utilizo con los niños y podréis ver las diferentes frases de tiempo que nos ayudan a saber en qué tiempo verbal hay que conjugar el verbo.



Espero que os sirvan estos dos recursos.

Un saludo

Sara

viernes, 29 de mayo de 2015

Hay que proteger el medioambiente

Hola otra vez,

Hoy también traigo más cosas para trabajar el medioambiente. Se trata de una actividad en grupo para practicar el vocabulario de cosas que podemos hacer para ayudar a proteger el medioambiente. 

Cada grupo necesita una copia de la hoja en formato A3 y un sobrecito con las fichas recortadas. Básicamente consiste en leer el texto que aparece en las fichas y decidir dónde podemos hacer eso y si es algo que sí se debe hacer o que no se debe hacer. Los alumnos han de usar sus thinking skills para colocar las fichas en la hoja A3. 



Una vez los alumnos ya se han familiarizado con el vocabulario podéis usar este carrusel de lectura. Dividid la clase en grupos otra vez y dad un texto a cada grupo. Los alumnos han de leer los textos y completar la parte que les corresponda de la ficha de vocabulario y comprensión lectora. 


Una vez ya hayan completado su parte se trata de empezar el carrusel. Haced que los alumnos se levanten de sus sillas y vayan a otras mesas a hablar con personas que han leído otros textos. 

Para practicar el oral, pueden empezar resumiendo un poco lo que han leído y después enseñarse entre ellos el nuevo vocabulario y las nuevas expresiones que hayan aprendido al leer el texto. ¡Han de convertirse en los profes y asegurarse de que enseñan bien el vocabulario a sus compañeros!


Seguidamente, pueden irse preguntando las preguntas de comprensión lectora y tomando notas. ¡Queda prohibido copiar directamente! Se trata de que uno resuma, explique y conteste a las preguntas de manera oral mientras que el compañero toma notas. Lógicamente, pueden echarles un ojo a los textos de sus compañeros pero no deben dejarse copiar las respuestas de las preguntas de comprensión.


Descargar Fichas recortablesHoja A3

A ver qué os parece, 

Un saludo

Sara